高级教师职称评职风云，指标增加为何竞争更激烈？
评职风云，指标增而竞更烈之思
时维岁末，高级教师职称评审之序又启，符条件之师者皆摩拳擦掌，积极以备。然观评职之变迁，有一现象耐人寻味：昔者高级教师指标盈溢，评价标准严苛，报名参评者寥寥；今者指标虽增，标准亦降，然竞聘之激烈，较昔更甚，此中缘由，值得深究。
忆往昔，2017 年之前，高级教师职称指标颇丰，如繁星拱月，引得众师瞩目。然彼时评价标准高峻，如巍峨高山，令人望而却步。彼时之师者，多安于现状，或惧评职之难，或觉自身不足，不敢贸然申请。以吾校为例，2016 年，有高级教师名额 15 个，虽评价标准已有所降低，农村教师参评高级课题及论文于正式刊物发表不作刚性要求，然教师们仍心存顾虑，不敢轻易涉足。最终，仅 8 位业绩较优之教师报名参评，竟有 7 位顺利通过。此结果如春风化雨，滋润了其他教师之心田，让他们看到了晋升之希望。
于是，2017 年，报名人数增至 10 位，评审通过者亦有 7 位。此两年间，评职之路似渐趋平坦，教师们之积极性亦有所提升。然风云变幻，2018 年，吾校高级教师指标骤减，仅余 1 个。虽标准已降，然仍有 5 位教师报名参评，竞争之激烈，如千军万马过独木桥。自此而后，评职之竞争愈发白热化，指标虽增，标准亦降，然竞聘之激烈程度，却与日俱增。
此现象之成因，非一端也。其一，教师职业之发展，职称乃重要之阶梯。高级教师之职称，不仅代表着荣誉与地位，更与薪资、福利等息息相关。师者们为求更好之发展，为给家人更优之生活，皆渴望晋升高级教师。故指标虽增，然需求更盛，竞争自然激烈。
其二，教育之发展，对教师之要求日益提高。师者们为适应时代之需求，不断提升自己之专业素养与教学能力。他们于教学之余，刻苦钻研，积极参与各类培训与竞赛，积累业绩，以备评职之需。故当评职之机来临，皆欲一展身手，竞争之激烈，可想而知。
其三，社会之竞争压力，亦传导至教育领域。师者们身处竞争之时代，深知不进则退之理。他们为不被时代淘汰，为在教育之领域占得一席之地，皆全力以赴，争取晋升高级教师。故评职之竞争，实乃社会竞争之缩影。
其四，也是最主要的原因，因评价标准降低，基本条件符合则可申报参评，故参评人数与日俱增。
评职之制，本为激励师者精进，提升教育之质。然如今竞争之激烈，亦带来诸多问题。如师者们为评职而疲于奔命，无暇顾及教学之本；如评职过程中存在不公平、不公正之现象，影响师者之积极性等。故评职之制，亟待改革与完善。当以教学为本，重教学之绩，让师者安心于讲台；当建公平、公正、公开之评审机制，让真正优秀之师者脱颖而出。
评职风云，变幻莫测。愿师者们能于竞争中保持初心，坚守教育之本；愿评职之制能不断完善，为教育之发展注入新之活力。诸君对此，可有高见？愿畅所欲言，共商评职革新之大计。
