向四十分钟课堂要质量

文章来源：翰墨情缘347 翰墨情缘347

记得在我上小学的时候，教室的正前方的墙壁上张贴者醒目的标语“向四十五分钟要质量。”（以前每堂课时间是45分钟）作为学生时代的我并没有引起注意它，只不过认为它仅仅是一个口号而已。为师多年，越来越感觉这则标语的分量，它承载着教育的真谛。

记得有一位经验丰富的老师曾告诫他的学生，学习的最好方法就是上课认真听讲。他说学生只要做到上课认真听讲，课下完成作业，保证他的学习成绩就不会差到哪儿去。

我觉得他讲的是有道理的，一个学生的学习时间大部分是在课堂上度过的，如今我校的中学生从早晨6点多钟就来到学校，下午六点钟左右才放学，学生除去课间休息、吃饭，大部分时间泡在课堂里。

课堂时间如不能充分利用起来，企图靠课余的时间来弥补课堂的不足，是得不偿失的。一者加班加点伤了身体，再者自己遇到不懂的地方，即使苦思冥想，也不一定能想明白。

课上老师讲解的问题。学生不仅记得深刻、而且记得牢固。我经常告诉学生，在同一间教室学习，为什么成绩有优劣之分？主要是上课的效率问题。比如有的学生上课效率能达到90%，有的达到80%，而有的40%都难以达到。长此以往，学生的成绩分化的就非常明显了。

我在学生时代曾有过这样的亲身体会：政治老师在课堂上分析论述题，有的学生感到枯燥无味。而我却总是聚精会神，一点儿不敢大意。可喜的是，老师讲过的问题，我根据自己的理解，基本上就可以把这个问题回答出来，无须课下再去加班。像政治、历史、地理等课程，我几乎从来不去背诵的，我每次考试的分数还不差，这就得益于我在课堂上认真听讲的结果。而有的学生对这些小科目从来就不重视，上课不听，考试前夕却不停地读啊背啊，力气费了，却收不到好的效果。这就是不掌握学习方法缘故。

学生上课要讲究效率，老师上课更要讲究效率，遗憾的是，老师浪费课堂时间的现象也非常严重，其中原因多种多样。

根据我多年教学观察，不少老师向学生布置海量的作业，来弥补课堂的低效，通过题海战术来提高学生的成绩，这是舍本逐末的做法。课堂效率低下的原因，我简单罗列以下几种情况。

首先，教师课堂准备不足，课前没有充分备课就匆匆上阵，课堂环节缺乏明确的目标，没有思路，像无头的苍蝇乱撞一通。教师凭借自己任教多年，认为教材早已熟悉，没有必要备课，这属于教学态度不端正。一个负责任的教师需要精益求精的精神，不断地否定与重建，只有常教常新才能不断超越。教师给学生一杯水需要自己有一桶水，而且是活水才行。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》里讲了一名历史教师，他上的一节历史课让听课的老师着了迷。别人问他准备了这节课用去多长时间，他说用一生的精力去准备。老师要有终身学习的精神，活到老，学到老，只有如此才能不断提高课堂的教学质量。

一个高明的教师不是搞题海战术把学生往死里逼，他是靠在有限的课堂时间，让学生最大限度的获得知识。课堂上有明确的教学任务，用分层次的方法让不用层次学生参与，人人都能体验到思考带来的快乐。把要我学变成我要学，真正起到激发学生的学习热情。

其次，是学生与家长的问题。我所在的是一所农村中学，优等生大都转到附近的县城上学，留下来的都是一些学困生。他们长期疏于父母的管教，成绩较差，上课听不懂。学校不给留级，造成学生成绩越来越差。学生父母迫于生计，背井离乡。这些学生上课睡觉，对学习早已失去兴趣。老师也无能为力，对他们只好不闻不问。这样的课堂效率当然是低下的。

还有是学校错误的管理方法造成的，有些学校为了盲目追求升学率，加班加点。学校甚至压缩音体美的课堂时间。只要逼不死就往死里逼，天蒙蒙亮，学生就早早地来到学校，晚上一直上到了很晚。学生睡眠不足，每天应付大量的永远也做不完的作业。上级来校检查工作，不惜牺牲学生的休息时间，用来迎检。每学期有应付不了的评比与检查，有名目繁多的假材料。浪费了教师的精力，浪费了课堂时间，哪里谈得上课堂效率。

作为新时期的一代教师，首先要保持本心。提高课堂教学效率可谓任重道远。一名有理想、有担当的的教师，要不断地提高自己的内功，做到关爱学生。不断地唤醒学生的学习欲望。即使学生成绩基础薄弱，不要气馁，教师要及时地给以鼓励和激发。体制的弊端，教师不要怨天尤人，愤世嫉俗。不能改变现实，要学会改变自己。要不断挣脱缠绕的锁链，做自己能做的，对得起学生，对得起自己这份崇高的教育事业，以自己最大的努力提高课堂效率。