阅读是立德树人的重要途径，是滋养青少年心灵的甘露，更是撬动学生核心素养落地的支点。近年来，松江区始终将青少年学生读书行动作为推进“双减”落地、深化素质教育的重要举措，构建起“时时可读书、处处有书香、人人爱阅读”的良好生态，涌现出一批兼具地域特色与实践价值的读书行动案例。接下来，就让我们一同走进10所学校，解锁阅读密码，循着书香，共赴成长。

三新东校

书香一券，幸福满圈

——以书香券创新机制打造全域阅读生态

三新东校坚信，真正的阅读成长，必须站在学生的立场，唤醒其内在的渴求。因此，学校将读书行动的焦点从“管理活动”转向“激励成长”。以“书香券”为纽带，激活三级阅读实践，建立“书香集市”创新激励系统。

有券如此

书香券，一张5cm*9cm小卡片，印有校标和读书口号，配上精美图案。学生参与每一项读书节系列活动，都可以按规定获得若干书香券。这既是对活动表现即时认可的“奖状”，也是在校园“书香经济”中流通的“货币”。

▲书香券

获券有道

年级趣味挑战:

在参与中获取“基础券”

活动赋能。常态的班级好书漂流、特色的年级主题阅读，都为学生们搭建平台。“书香券”的即时奖励，让每一次参与都有了看得见的成长回响。

学科融合。从美术组指导学生绘制插图，到科学组指导学生阅读探究植物奥秘，再到数学组聚焦数学阅读立项区级课题……贯通了全学科育人的脉络，彰显了阅读作为学习枢纽的价值。

▲绣球花的驻颜术——压花书签制作

▲“让学生爱上阅读”区级教研

校级深度行动:

在探究中赢得“高额券”

“我从书中来”体验活动。装扮成自己喜欢的书本中的某个角色，或者带上某个角色的元素，大家在一起观察装扮、猜测角色、探寻书目、了解内容……书本世界与现实生活有趣融合。

“年级阅览室”共创项目。项目始于关于“历代文人书斋名”的文化启蒙，从阅览室的命名到设计布置，锤炼的远不止动手能力，更是从文化认同到空间创造的综合素养。

“校园可阅读，导师带我读”之校园探究。在导师带领下，学生观察校园，聚焦具体一景一物，围绕真实问题开展实用性阅读，查阅资料、完成调研。

家庭共读浸润:

在陪伴中积累“亲情券”

实施“家有读书吧”计划，开辟亲子阅读空间，倡导爱书、护书、“加油读书吧”。拍下家庭阅读的温馨时刻，让亲子相伴温情定格。“寻找最美书屋”活动，推动亲子探访周边图书馆、书店，邂逅别样书香。

集券兑书

世界读书日当天，书香集市开业。摊，各班学生自己摆；书，各班学生自愿捐；“钱”，便是学生积攒的“书香券”。大家欢欢喜喜地在书摊上自主兑书，又迫不及待地阅读。在这里，所有的阅读投入都转化为选择的权力、交易的智慧与分享的快乐。活动后，书香券进行回收，生动诠释了“成长可积累、价值可循环”的理念，巩固了学生对阅读价值的长期认同。

设券有成

个体激活:

读书节期间，平均每班可获600张书香券。“书香券”机制让学生成为自己阅读成长的“经营者”。学生为了获得奖励而更深入地研读、更创意地表达、更主动地合作。阅读从个体行为，转变为有策略、有社交、有目标的生态化行动。

场域联通:

教师的角色演变为“成长激励师”。他们通过观察和发放“书香券”，更精细地引导学习过程。师生的关系在共同的阅读挑战与价值认可中，走向更深层的教学相长与情感共鸣，形成了紧密联动的校园阅读场域。

生态成型:

“书香券”像一条金线，将校园阅读、家庭共读与社会实践织成一张网。一个以阅读为核心、价值共享、情感共鸣、持续循环的成长生态清晰可见。

小小的书香券，是一个信号，它宣告学生的每一份努力都值得被郑重认可；是一个引擎，它驱动着阅读行为持续深入地发生；更是一个生态系统的基石，它与学校的办学理念深度融合，共同构筑起一个温暖、有力、可持续的全域阅读生态。这是三新东校践行教育家精神道路上的又一次具体探索——努力让阅读超越知识的获取，成为立德树人、全面培养的生动载体，持续赋能每一个生命的挺拔成长。