杨杨～课堂集锦：巧用课前3分钟，提升学生表达力
课堂集锦：巧用课前3分钟，提升学生表达力
文章来源：杨杨 杨杨的读写麦田
相信种子，相信岁月，是孩子们第一次做语文课前三分钟时，我文字记录中和家长们分享的文字。
从秋的澄澈到夏的热烈，从夏的炽热到冬的静谧，再到即将迎来明媚的春天，我和孩子们在时光的长河里，一步步前行。我们的语文课前三分钟，也在不知不觉中走过了两轮。
最初有这个计划的时候，源于学校提出的“小老师大讲堂”。后来，结合研讨，细化和具体了表达内容和要求。
我们的分享内容从孩子们熟悉的古诗开始。先是课本内的古诗文，再到必背古诗单，最后到拓展的古诗。按照学号从前到后每个人提前做好准备，依次轮流。
第一轮分享的时候，很多孩子们不敢上台，甚至很多孩子上去后，声如蚊蚋。一次次鼓励，一次次练习，一次次肯定后，孩子们慢慢有了变化。
至今还清晰记得，很多小家伙第一次上台的样子。有的抱着语文书站在讲台边，头埋得低低的，连”大家好“三个字都好像从喉咙里挤出来的。有的一开口，眼里就满是慌张，开口都是断断续续的内容。
也有孩子分享完后，悄悄松口气，嘴角抿出一点点小小的弧度。还有念到一半，站在台上红了眼眶，紧张到声音发颤。不止一次牵着即将要分享的孩子的小手慢慢走到讲台中央......
就是在这样的状况中，我的孩子们依然坚持着向前。时光从来不会辜负任何一份努力。
每天的课前三分钟，在重复着”鼓励—练习—肯定—沟通”的循环中，我们一起前行。忘记诗句时，轻轻提醒；声音太小时，笑着鼓励。每个孩子分享结束后，都有点评，有拥抱，有鼓励，有热烈的掌声。
慢慢地，变化开始悄然发生。在第二轮分享的时候，孩子不仅姿态大方了很多，声音也洪亮了。惊喜已如春天的新芽般破土而出！
在沟通中，不止一位家长提到：“孩子们每天回家都要练习分享的内容。”因为孩子每次分享的时候，我都基本在固定位置帮孩子拍照录像，很多家长看到孩子们的照片后，忍不住感慨：长得真快啊。
就这样，一天又一天，四季在窗外流转，课前三分钟成为了每天语文课前教室里不变的风景。伴随时光走过的不仅是孩子们准备的一首又一首诗，一则又一则故事内容的增长，还有孩子们一点点的变化，一次次的成长。
课前三分钟，最大化利用和优化了课堂时间，提升了孩子们的表达力，丰富了孩子们的语言，更重要的还丰盈了孩子们内心的柔软。教育在孩子们的身上慢慢有了痕迹。
记录中，我发现在孩子们的分享中，他们的眉眼，日渐舒展。孩子们的表达从磕磕绊绊变成了自信大方。很多孩子，从开始的“不敢说”到最后的“我要说”，“我想说”。
在岁月中，在日不间断的坚持和浸润中，这些文字，这些体验，一点一点，点亮了孩子们眼眸里的澄澈与明亮。
或许直到今天为止，这些表达依然还显稚嫩，甚至有些笨拙。很多孩子还带着童真的莽撞，腼腆的害羞。
但这又何妨？
每一次不敢到敢，都是一颗破土的芽；每一次磕磕绊绊的分享，都是一场悄悄拔节的生长。
走过严寒的冬天，春天就要来了。相信过不了多久，窗外的树枝上，梧桐会再次萌芽。我想，埋在冬日里的种子，一定会在暖暖的阳光里慢慢地抽枝，在春风里轻轻地开着属于自己的花。
而我，我们，只需要站在时光的渡口里，竭尽全力付出后，慢慢地，静静地守望，看着这些小小的身影，带着文字的馨香，长成自己喜欢的、独一无二的模样......
